lunes, 4 de abril de 2016

Sindicato inglés pide reinstalar a maestros

La Jornada
Política

Docentes envían carta a Peña Nieto
Sindicato inglés pide reinstalar a maestros
Emir Olivares Alonso

Periódico La Jornada
Lunes 4 de abril de 2016, p. 22
El Sindicato Nacional de Maestros de Inglaterra (NUT, por sus siglas en inglés) dirigió una carta al presidente Enrique Peña Nieto en la que se manifiesta preocupado por la decisión de despedir a 3 mil 360 profesores que no participaron en el reciente proceso de evaluación, que forma parte de la reforma educativa.
Para el gremio inglés –que representa a más de 300 mil docentes– la inasistencia de los educadores mexicanos a la prueba fue una forma de ejercer su derecho a protestar. Son profundamente preocupantes las acciones en contra de quienes luchan contra la reforma educativa. Hacemos un llamado a que se les reinstale de inmediato.
La misiva, firmada por la secretaria general del NUT, Christine Blower, fue difundida ayer por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).
El llamado a Peña Nieto se da una vez que la Secretaría de Educación Pública anunció y ha formalizado los ceses de 3 mil 360 profesores que no participaron en la evaluación, la cual es obligatoria, de acuerdo con la nueva Ley de Servicio Profesional Docente.
En nombre de su sindicato, la líder también apremió a la administración federal a liberar de inmediato e incondicionalmente a los maestros de la disidente sección magisterial 22 de Oaxaca Carlos Orozco Matus, Othón Nazariega, Efraín Picazo Pérez y Roberto Abel Jiménez García, detenidos en octubre del año pasado y a quienes se señala como presuntos responsables de la toma violenta de instalaciones gubernamentales.
Blower también exhortó a las autoridades a retirar las órdenes de aprehensión que existen contra otros profesores de esa entidad. Finalmente, aseveró que sólo el desarrollo de un amplio y genuino diálogo con la CNTE puede resolver este conflicto que ha durado ya más de tres años.


miércoles, 9 de marzo de 2016

Perciben las mujeres hasta 25 % menos que los hombres


La Jornada
Sociedad y Justicia

Ver día anteriorMiércoles 9 de marzo de 2016
Periódico La Jornada
Miércoles 9 de marzo de 2016, p. 39
Santiago.
La brecha salarial de género aún persiste, debido a que las mujeres reciben en promedio 83.9 por ciento del salario que reciben los hombres, lo que representa un obstáculo para la autonomía económica de las mujeres y la superación de la pobreza y la desigualdad, reveló este martes la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal).
Recibir el mismo salario que los hombres en igualdad de condiciones es un derecho. Es un requisito ineludible para que ellas logren su autonomía económica y para avanzar en la igualdad de género, afirmó Alicia Bárcena, secretaría ejecutiva de Cepal, en un comunicado enviado a La Jornada con motivo del Día Internacional de la Mujer.
De acuerdo con datos divulgados por el Observatorio de Igualdad de Género de América Latina y el Caribe de la Cepal, si se comparan las remuneraciones percibidas por ambos sexos según los años de estudios, una mujer podría recibir hasta 25.6 por ciento menos que un hombre.
Esto significa que la inversión en educación y capacitación profesional de las mujeres no las acerca de forma lineal a los ingresos de los hombres con la misma formación, apuntó la Cepal.
El secretario general de la Organización de Naciones Unidas (ONU), Ban Ki-moon, llamó alempoderamiento de las mujeres como vía para poner fin a su discriminación y a flagelos que las azotan, y recordó los sufrimientos de ellas en muchas partes del planeta.
Corren el peligro de morir durante el parto en las regiones más pobres; con mucha frecuencia las niñas recién nacidas son sometidas a la mutilación genital y otras en edad escolar son atacadas en su camino a la escuela, además de que el cuerpo de las mujeres se utiliza en las guerras como campo de batalla, sostuvo.
No menos preocupante, añadió, resulta el impacto de los conflictos en las mujeres y el rechazo y el empobrecimiento de las viudas. Sólo podemos hacer frente a estos problemas empoderándolas como agentes del cambio, advirtió.
El enviado especial de la ONU para Siria, Staffan de Mistura, declaró que si hay un lugar en el mundo en el que se debe reconocer el sufrimiento, el valor, la capacidad de resistencia y la determinación de las mujeres es en Siria.
De su lado, el presidente de Estados Unidos, Barack Obama, abogó por un mundo en el que todas las mujeres y niñas tengan derecho y opciones de alcanzar su pleno potencial para que el futuro sea más brillante, pacífico y próspero. Destacó que las mujeres y niñas hacen contribuciones extraordinarias todos los días en todos los campos de la actividad humana. Sin esas contribuciones, las economías colapsarían y las familias se romperían, advirtió, al subrayar que en muchos lugares todavía tienen dificultades para salir de la condición de ciudadanos de segunda clase.
La Comisión Interamericana de Derechos Humanos destacó que aunque en América Latina ha habido avances en relación con el respeto y garantía de los derechos de las mujeres, persisten situaciones que preocupan y que demandan pasos urgentes de los países para proteger de forma plena el ejercicio de los mismos.

domingo, 6 de marzo de 2016

Abatir la deserción, el reto principal en el bachillerato


La Jornada
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Opinión

La tasa de abandono escolar es de 13.4% a escala nacional
Abatir la deserción, el reto principal en el bachillerato
Laura Poy Solano
Periódico La Jornada
Domingo 6 de marzo de 2016, p. 30
En junio próximo se prevé que poco más de 325 mil adolescentes buscarán ingresar al bachillerato en la zona metropolitana del valle de México, lo que representa un incremento de 2 por ciento de la demanda en comparación con 2015, de acuerdo con cifras de la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems).
El aumento en la matrícula y la meta de alcanzar el acceso universal a la educación media superior para quienes concluyan la enseñanza básica en el ciclo escolar 2021-2022 son sólo algunos de los retos que enfrenta este nivel educativo, pues aún debe garantizar que quienes ingresen a sus aulas concluyan sus estudios.
Actualmente la tasa de deserción en preparatoria es de 13.4 por ciento a escala nacional, mientras la meta sexenal es reducirla a 9 por ciento.
De acuerdo con cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP), cada año poco más de 600 mil jóvenes abandonan el bachillerato. Las causas son diversas, pero destacan los factores económicos y la reprobación de materias.
Un estudio de observación en el aula, realizado por la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), reveló que casi cinco de cada 10 estudiantes no se enganchan con lo que ocurre en el salón de clases, pese a que 71 por ciento del tiempo promedio de los docentes se dedica a las tareas de aprendizaje.
También detectó que sólo 12 por ciento de los profesores utilizan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) durante su clase, 35.5 por ciento no usan material didáctico alguno y 25.8 por ciento sólo emplean el pizarrón.
Datos de la SEMS revelan que hasta el ciclo escolar 2013-2014, los subsistemas federales con las tasas más elevadas de abandono escolar eran el Colegio de Bachilleres, con 23.6 por ciento; el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) en la Ciudad de México y Oaxaca, con 22.6 por ciento, y los planteles de la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar, con 18.3 por ciento.
En cuanto a los subsistemas estatales, autónomos y particulares, destacan planteles de Conalep en los estados, con 18.5 por ciento de su matrícula; los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos, con 15.4, y los planteles particulares, con 15.3 por ciento. Los bachilleratos autónomos, que dependen de universidades públicas, alcanzan una tasa de 5.3 por ciento.
Un reporte de la SEMS sobre la aplicación de la estrategia Movimiento contra el Abandono Escolar señala que hasta el ciclo escolar 2014-2015, 91.8 por ciento de los directores de bachillerato señalaron haber aplicado alguna de las acciones para prevenir la deserción escolar.
Revela que 75 por ciento de los planteles realizan tareas de planeación contra el abandono escolar, pero sólo 58 por ciento les dan seguimiento. Además, se detectó que una de las acciones más relevantes, la revisión de asistencia, no se realiza con frecuencia en poco más de 25 por ciento de los centros escolares, donde sólo se revisa cada 30 días o cada dos meses.
A esto se suma que en 23.9 por ciento de las escuelas de bachillerato es poco frecuente que los directivos realicen la revisión del desempeño académico de los alumnos, pese a que es otro factor clave para detectar que un estudiante podría abandonar el aula.

martes, 9 de febrero de 2016

La corrupción es el propio sistema


La corrupción es el propio sistema

Ismael Contreras Plata

En su inesperada llegada a la ciudad de México el pasado 3 de febrero Humberto Moreira con la desfachatez que caracteriza a la mayoría de los políticos del PRI, PAN, PVEM, PRD etc. declaró que: con la documentación presentada por sus abogados a la justicia española ha quedado demostrado que no lavó dinero, por lo que es inocente y debido a ello quedó libre. Lo que no dijo fue que el juez que lleva su caso le decretó libertad provisional. Él sabe que en cualquier momento puede volver a ser detenido, por ello la prisa y el sigilo para salir del España.

Moreira llega a México sabiendo que aquí contará con la protección y apoyo de Enrique Peña Nieto y demás miembros de la cúpula priista. Moreira fue el presidente del PRI en el corto periodo que va de marzo a diciembre de 2011, ya que tuvo que renunciar por las constantes rumores que lo ligaban a procesos de corrupción y desvió de fondos ocurridos durante el periodo en que ejerció las funciones de gobernador del estado de Coahuila. En efecto, durante su mandato la deuda de dicho estado creció en forma colosal, pues pasó de 323 millones de pesos en 2005 a 36 mil millones de pesos en 2011. Además de lo anterior la fiscalía española lo sigue investigando por sus presuntos nexos con la banda de los zetas.

El contubernio de Humberto Moreira con Enrique Peña Nieto es tal que se filtró en la prensa española que de manera poco usual para la diplomacia internacional, debido a que ningún país lo hace, el gobierno mexicano ha pedido informes a los representantes de la justicia española sobre el tiempo que podrá durar la fase instrucción de las diligencias.

Sin embargo, a pesar de que Moreira no está eximido del todo del cargo de lavado de dinero y de estar coludido con la mafia del narco, su llegada a México pone de manifiesto la complicidad del gobierno de Peña Nieto con las autoridades españolas y los compromisos que tienen aquí grandes corporaciones económicas de España, de hecho ya es el país con mayores inversiones extranjeras después de Estados Unidos. Sólo así se explican las presiones de Rajoy, el presidente del gobierno, con la justicia española para que liberara a Moreira, de otra manera no se entiende el cambio de actitud de los jueces y la fiscalía española.

Aquí en nuestro país, los casos de corrupción son el pan nuestro de cada día, por lo que muchos ciudadanos ya están acostumbrados al escándalo de corrupción al grado de que si no aparece una nota estridente en el periódico da la impresión de que ya no existimos. Por supuesto, los actos de corrupción no son privativos de nuestro país. Los escándalos de corrupción se dan en todo el mundo. España, al igual que nuestro país, es un caso paradigmático: Mariano Rajoy, Cristina de Borbón, hermana del Rey de España y su esposo Iñaki Urdangarin acusados de malversación de fondos y uso de influencias. La corruptela se filtra por todos los poros de la vida económica y política de España: los representantes de las autonomías, los partidos políticos, hasta los jugadores de futbol, etc. están salpicados con manchones de deshonestidad. La corrupción en en España es tal que frecuentemente se escucha a los españoles decir que su país es el más corrupto del mundo. Pero no se crean, en México y en muchos otros países la competencia al respecto es muy cerrada con el país ibérico.

Muchas personas han de hecho fetichizado la corrupción creyendo que ésta no ocurre en los países desarrollados y que es inherente a los países atrasados de América Latina, Asia y África; nada es más falso. Recordemos que en 2012, se vio obligado a renunciar el mismísimo presidente de Alemania, Chistian Wilheim Wuff, después de que se le demostró que estaba involucrado en tráfico de influencias. Frecuentemente a los senadores estadounidenses y los dirigentes del partido Demócrata y del Republicano se encuentran involucrados en corruptelas que alcanzan las planas de los grandes periódicos del país vecino.

Otro ejemplo de fetichización de la corrupción consiste en señalar solamente que a los políticos como corruptos, sin embargo, se olvida que los empresarios, los grandes magnates de la economía se encuentran directamente ligados a los procesos de corruptelas en todo el mundo, recordemos que el año pasado estalló el escándalo en la Volkswagen, cuando se descubrió que los principales dirigentes estaban alterando el sistema de computo de los automóviles para que los indicadores de contaminantes dieran cifras menores a las reales. Otro caso de corrupción empresarial se dio el año pasado en el mundo del deporte: la FIFA, cuyos dirigentes, aceptaron millones de euros como sobornos para algunas empresas se les otorgaran los derechos de transmisión y publicidad.

Continuando con el proceso de fetichización de la corrupción, los ideólogos y voceros de la clase en el poder pretenden hacernos creer que la corrupción es inherente al ser humano; esta visión pretende convencernos que la corrupción prácticamente se debe a la naturaleza imperfecta de la humanidad. De tal manera que está se encuentra presente desde los albores del género humano, por lo que estamos condenados a padecerla por los siglos de los siglos y lo único que podemos hacer es tratar de ponerle límites. A través de anuncios publicitarios y de consejas populares, se tratan de involucrar a todos los ciudadanos en la corrupción. Esta visión intenta desviar la atención de los verdaderos causantes de la corrupción: los grandes empresarios y los políticos gobernantes. La verdadera corrupción, y no los actos mezquinos que se dan en las capas empobrecidas para sobrevivir, es la que se da en el seno de los magnates del dinero que día a día realizan triquiñuelas para aumentar más sus ganancias. Por ello podemos afirmar que la corrupción es un problema propio del sistema capitalista pues se encuentra en todas las poros de la sociedad, solo que en algunas naciones es mucho más discreta y en otros los empresarios y políticos además de corruptos llegan al cinismo de decir el que no tranza no avanza.


Finalmente, para acabar con la corrupción sólo será posible instaurando un régimen en que no dominen la competencia por el mayor lucro posible y la sociedad se autogobierne eliminando así las estructura antidemocráticas, corruptas y represivas de los gobiernos actuales.

domingo, 7 de febrero de 2016

No sólo de pan... Los alimentos son natura y las cocinas cultura

La Jornada
Opinión
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Los alimentos son natura y las cocinas cultura
Yuriria Iturriaga
Por qué es importante esta diferenciación? Porque al no verla invisibilizamos el trabajo que existe detrás de los alimentos, de quienes hacen posible su existencia desde la elección de las semillas, la preparación de la tierra, la siembra, los desyerbes, el riego, la protección de los brotes y de las plantas jóvenes cuando caen tormentas, las amenazan heladas o sequías, el cuidadoso trabajo de las cosechas escalonadas de los diversos alimentos que crecen en los policutivos, que es la manera más antigua y permanente que ha tenido la humanidad para procurarse el sustento. Sí, si se confunden alimentos y cocinas, también se invisibiliza la llegada de los productos al patio central de la casa campesina o al bodegón de la hacienda, el trabajo cooperativo de quienes seleccionan los productos por su tamaño y grado de madurez para separar los que se consumirán antes o de tal o cual manera, seguido de su almacenaje o de su transformación para conservarlos por mayor tiempo y usarlos a medida que se necesiten, con sabiduría para que vayan alcanzando el mayor tiempo a cubrir los requerimientos básicos del núcleo familiar o del comercio. Cierto es que estos alimentos ya no son estrictamente natura, pero para convertirlos en cultura y con ello sacar a luz la importancia de toda la cadena de actos descritos, es indispensable que ocurra su transformación mediante las preparaciones que constituyen las cocinas y que conciernen a cada ser humano, de cada rincón del planeta, desde hace al menos un millón de años, sea como practicantes sea como comensales.
Pues nadie come un producto de la naturaleza sin haber realizado al menos el mínimo acto de cortarlo de una rama o extraerlo de la tierra, quitarle la cáscara no comestible con los dientes o con manos y dientes, o bien la tierra adherida con las manos y agua, o frotándolo contra algo. ¿Qué los chimpancés hacen lo propio e incluso éstos y otros animales saben almacenar para consumir en tiempos mejores? Sí, conocemos ejemplos, pero en los animales la transformación y conservación de los alimentos inscritos en la información genética de su especie respectiva no ha evolucionado en millones de años ni va a evolucionar. En cambio cocinar, que es propiamente humano, ha sido un proceso relativamente rápido pero estable, de descubrimientos vinculados a los cinco sentidos: vista, gusto, olfato, oído y el tacto, que reside privilegiadamente en la mano de cinco dedos con un pulgar fuerte que puede girar 90 grados y es oponible a los otros cuatro, maravillosa herramienta de manipulación y prensil, clave de la evolución humana que, como dijo Engels y subrayó Marx, desarrolló y aún desarrolla el cerebro, a medida que fue y es usada.
Las manos lavan, limpian, pelan, cortan en rodajas, en juliana, filetean, pican fino o grueso, saltean, fríen, asan, cuecen en agua, pasan algo por agua hirviendo o blanquean, cuecen al vapor, dejan una pasta al dente o una carne deshaciéndose, mechan, envuelven, enrollan, capean, rebozan, baten, mezclan, muelen, remuelen, sazonan, adornan, ponen la mesa…, la terminología no tiene fin en ningún idioma, todos tienen palabras propias a sus técnicas y productos de base tradicionales, en cada caso es un lenguaje con estructura y gramática, disonancias y armonías, fonemas y morfemas, símbolos, significados y significantes representados por los colores, olores, sabores, texturas, gestos y guiños…
Develar la importancia de las cocinas en la evolución de nuestra especie es un acto de justicia no sólo para el pasado, sino esencialmente para los seres humanos del presente y los del futuro, tan amenazados en su supervivencia por la usurpación del papel que guardan en la historia de la humanidad y de cada individuo en particular, como referente de identidad colectiva y personal, como acto de amor a los humanos y a lo divino, aplastadas hoy por la enajenación de la comida rápida y chatarra, engañosa y venenosa, inventada para liberar mujeres que serán enganchadas como mano de obra barata sin prestaciones, a manera de un combustible de mala calidad destinado a automóviles desechables: al fin que si uno falla el negocio consiste en vender siempre más vehículos. Del mismo modo, ocultar la diferencia entre alimentos y cocinas es ignorar que los alimentos se realizan como valor de uso sólo cuando se cocinan, y que el negocio está en vendernos alimentos procesados química y físicamente desde la siembra hasta el empaque, sin cocinar en el verdadero sentido del término.

Las mujeres que aman la cocina no deben dejarse convencer de que cocinar es esclavizarse, pues quienes mantienen ese discurso quieren esclavizarlas a través del trabajo fuera de casa. Tampoco deben creer que una cocinera está en el escalón más bajo de la sociedad con la falsa idea de que subirá en la escala si se vuelve secretaria, obrera o hace limpieza de oficinas. Y a las aspirantes a abandonar el mundo de la baja cocinales advertimos que no se dejen engañar por el espejismo del teatro llamado absurda e inapropiadamente gastronomía. (Continuará).

martes, 26 de enero de 2016

Defensa del Manglar de Tajamar

Editoral*

Con un descaro increíble y burlándose de toda la comunidad ecológica mundial, el director jurídico de Fondo Nacional de Fomento al Turismo (Fonatur), Manuel Mercado Béjar, declaró que en el manglar Tajamar, desmontado la semana pasada, no hubo daño ecológico; mencionó además que de no permitirse el desmonte de está zona de manglar el gobierno tendría que pagar más de 3 mil millones de pesos por demanda de los inversionistas dueños del proyecto inmobiliario Malecon Cancún Tajamar. Como vemos, está declaración muestra la voracidad que los grandes magnates del sector turismo, tienen por el capital y que no les importan los daños ecológicos que ocasionan al medio ambiente, con tal de obtener grandes ganancias.

En esta ocasión se trata de la tala, lotificación y urbanización de 22 hectáreas de la laguna de Tajamar en Cancún; acciones que fueron realizadas con el contubernio de Fonatur y de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) con todo el apoyo de las fuerzas policiacas y, como ya es costumbre de este gobierno depredador de Enrique Peña Nieto, por la noche, a espaldas de la comunidad y a pesar de las protestas de la comunidad local nacional y mundial.

Ecologistas y expertos en biodiversidad y en manglares han denunciado los daños ambientales que ocasionará la destrucción del manglar; puesto que los manglares son un nicho ecológico muy importante pues albergan una gran cantidad de especies; flora y fauna interactúan simbioticamente en la laguna que se forma entre el mar y la tierra. Además constituyen una barrera contra los huracanes, pues al llegar éstos, la flora hace que pierdan fuerza y, recordemos, los manglares son un medio de regulación de la temperatura en el mundo.  De acuerdo con los expertos la destrucción del manglar Tajamar, además del impacto ecológico se ocasionarán grandes perdidas económicas pues lo huracanes se llevarán fácilmente la arena de la playa y dañarán la infraestructura turística.

¿Dónde quedó la bolita?

Ante las protestas de los ambientalistas y de organismos nacionales e internacionales, como siempre los representantes gubernamentales se hacen bolas en sus declaraciones y entran en grandes contradicciones; ahora resulta que el permiso para urbanizar la zona no fue otorgado en la actual administración de Peña Nieto, según los responsables actuales, la autorización para urbanizar fue otorgado bajo el gobierno panista de Calderón y éste a su vez se libra del problema mencionando que en su gobierno no se dieron los permisos sino que fue durante el gobierno de Vicente Fox. Como vemos las protestas nacionales e internacionales han obligado a que Peña Nieto trate de eludir su responsabilidad, pero pesar de ello la comunidad lo considera culpable.

Desde hace, años los socialistas revolucionarios hemos planteado que la lucha contra la destrucción del medio ambiente y contra el calentamiento global sólo es posible con el establecimiento de una sociedad que no tenga como principal motor de desarrollo económico la extracción de ganancias; puesto que al sistema capitalista no le interesa el medio ambiente y cuando tratan de este problema lo hace con la hipocresía que los caracteriza, queriéndonos convencer de que todos los ciudadanos somos responsables por igual, como si fuéramos los dueños de las grandes empresas contaminadoras o de las minas a cielo abierto etc.  

Liga de Unidad Socialista se une a la lucha por el rescate del manglar de Tajamar, al tiempo que exigimos castigo para quienes dieron las autorizaciones y para quienes no cancelaron los permisos para urbanizar de la zona. Sabemos que solo un gobierno de trabajadores y campesinos podrán frenar los abusos de poder y la destrucción ecológica.

*Editorial de Unidad Socialista, órgano de la Liga de Unidad Sociaslista

Por una reforma verdaderamente democrática

Por una reforma educativa verdaderamente democrática*

Ismael Contreras Plata 

El llamado que hicieron más de medio centenar de intelectuales, organizaciones sindicales, políticas y estudiantiles, entre otras, al encuentro preparatorio para el Diálogo Nacional por la Educación, que se realizó el pasado 23 de enero, fue todo un éxito; pues asistieron más de 500 personas. Los asistentes analizaron los problemas educativos del país frente a la mal llamada reforma educativa.

Todos los participantes en esta reunión preparatoria al Dialogo Nacional por la Educación coincidieron en que el país requiere una reforma educativa diferente de la reforma que está impulsando el gobierno de Peña Nieto; pues ésta se ha caracterizado por una imposición, en la cual se han establecido todos los mecanismos de coacción. Los mercenarios de la educación, Peña Nieto y Educación Aurelio Nuño, no han permitido ninguna posibilidad de diálogo con la sociedad y mucho menos con los profesores. Por lo anterior, a diferencia del gobierno, los convocantes hacen el llamado a establecer un diálogo entre todos los actores sociales: investigadores, académicos, intelectuales, profesores, padres de familia, estudiantes, indígenas y organizaciones sindicales. Diálogo con el cual se construya una ruta que inicie el proceso de una verdadera transformación educativa.

En efecto, nadie niega que para superar el rezago educativo es necesario que se establezca una reforma educativa; pero ninguna reforma educativa por avanzada que sea se podrá aplicar sino cuenta con la participación directa de los profesores y demás sectores involucrados en el proceso educativo. Esta afirmación no es nueva, puesto que desde hace muchos años la pedagogía ha señalado que un proceso educativo no puede funcionar, y en ese sentido ninguna reforma funcionará, si no cuenta con la motivación del profesor. Por supuesto este es el gran detalle que se les olvidó a los reformadores neoliberales incrustados en el gobierno que al contrario de lo que dicta la pedagogía usan el garrote para someter al profesor para que acate dicha reforma.

La reunión partió de una agenda temática de diez puntos: Educación Pública, Democrática, Educación Nacional, Educación Crítica, Educación dialógica, Educación y justicia social, Educación y emancipación social, Educación y política, Educación y sus actores alumnos, maestros y sociedad y Educación alternativa.

Por su parte, la CNTE estableció siete principios base para el diálogo, principios que todos ellos tienen una clara relación con el tipo de educación que requiere la sociedad para enfrentar los retos del siglo XXI. Dichos principios establecen el carácter gratuito, equitativo, democrático, nacionalista e internacionalista universal y moderno que debe tener la educación actual; además de su vinculación con el trabajo y el reconocimiento de los derechos de los trabajadores de la educación.

Sin embargo, el documento presentado por el ingeniero Manuel Pérez Rocha denominado "Propuestas de acción para la transformación educativa" es el documento que plantea las mejores propuestas para iniciar el diálogo sobre la transformación educativa que el país necesita. Por su importancia a continuación las mencionaremos; Fomentar la escritura (además de la lectura), Hacer de la escuela un espacio de expresión (libre, verbal, artística,) no de silencio impuesto, Implantar la pedagogía de la pregunta y cultivar la discusión como principal método de conocimiento, Imponer como principal regla de comportamiento la cooperación y excluir la competencia y la rivalidad, Reconocer el error como vía de aprendizaje en vez de castigarlo, Poner en el centro de la motivación de los estudiantes los valores de uso del conocimiento en vez de los valores de cambio, Fomentar la motivación intrínseca y por tanto prohibir las calificaciones, Eliminar la confusión injusta de logros por “méritos” para lograr la equidad, y Fortalecer las humanidades.

Estamos seguros que para lograr los puntos anteriores es indispensable democratizar las instituciones educativas; es decir que los profesores tomen en sus manos todos los aspectos inherentes a la educación: planes, programas, proyectos, procesos administrativo, recursos económicos, para que de manera colegiada sean los profesores mismos quienes decidan que hacer en la escuela, a que proyecto darle prioridad y cuantos recursos humanos y económicos se le deben otorgar.

Así mismo, la reunión estableció el 20 de febrero como fecha para continuar con los preparativos para llegar a un gran diálogo nacional por la educación.

La Liga de Unidad Socialista hace suyos los esfuerzos por construir un modelo educativo alternativo al modelo que viene imponiendo el gobierno de Peña Nieto, y desde estas líneas llama a todos sus miembros y simpatizantes, a los intelectuales, académicos, profesores, organizaciones sindicales a que se sumen a este llamado para construir el diálogo nacional por la educación; para ello, creemos que para que se puedan integrar otros sectores al diálogo es necesario organizar previamente reuniones preparatorias de carácter regional y estatal para desembocar en un diálogo multitudinario en alguna plaza pública como el Zócalo de la cd. de México.
*Nota que será publicada en el próximo número de Unidad Socialista, órgano de la Liga de Unidad Socialista